Optik mikroskobu doğru kullanırken dikkat edilmesi gereken birkaç nokta
1, Doğru kurulum sorunları
Mikroskop kullanmadan önce, mikroskobun göz merceğini ve objektif merceğini takın. Merceğin kurulumu nispeten basittir, ancak asıl sorun objektif merceğin kurulumunda yatmaktadır. Objektif merceğin yüksek değeri nedeniyle, kurulum sırasında iplik düzgün şekilde sabitlenmezse öğrencilerin yere düşmesi ve merceğe zarar vermesi kolaydır. Bu nedenle güvenlik nedeniyle öğrencilerin objektifi takarken sol işaret ve orta parmaklarını kullanarak objektifi desteklemeleri, daha sonra takarken sağ ellerini kullanmaları gerektiği vurgulanıyor. Bu sayede düzgün kurulmasa bile öğrenciler yere düşmez.
2, Işık sorunlarının doğru hizalanması
Mikroskop kullanırken ışığa odaklanmak önemli bir adımdır. Bazı öğrenciler ışığa odaklanırken gerektiği gibi düşük büyütmeli mercek kullanmak yerine objektif merceği rastgele ışık deliğine doğru döndürürler. Reflektörü döndürürken tek elimi kullanmayı ve sıklıkla aşağı çekmeyi seviyorum. Bu nedenle öğretmenlerin öğrencilere rehberlik ederken ışık için düşük büyütmeli aynaların kullanımını vurgulamaları gerekir. Işığın güçlü olduğu durumlarda küçük açıklıklı ve düz aynalar kullanılmalı, ışığın zayıf olduğu durumlarda ise geniş açıklıklı ve içbükey aynalar kullanılmalıdır. Reflektörler, eşit derecede parlak, dairesel bir görüş alanı görülene kadar iki elle döndürülmelidir. Işığı hizaladıktan sonra, ışığın reflektörden doğru bir şekilde geçip ışık deliğine girmesini önlemek için mikroskobu gelişigüzel hareket ettirmeyin.
3, Yarı odaklı vidayı doğru kullanma sorunu
Odak uzaklığını ayarlamak ve nesneyi bulmak için odaklama vidası kullanmak mikroskop kullanımında önemli bir adım olduğu söylenebilir, aynı zamanda öğrenciler için de zor bir adımdır. Öğrenciler operasyon sürecinde şu hatalara eğilimlidir: Birincisi, doğrudan yüksek güçlü bir merceğin altına odaklanmak; İkincisi, namlu yükselse de alçalsa da, gözler görüş alanını görmek için daima gözlük camına bakar; Üçüncü sebep ise nesne mesafesinin kritik değerinin anlaşılamamasıdır. Nesne mesafesi 2-3 santimetreye ayarlandığında hala yukarı doğrudur ve yarı odaklı vidanın dönme hızı çok hızlıdır. İlk iki hata türü genellikle objektif merceğinin montaj parçasıyla çarpışmasıyla, montaj parçasına veya merceğe zarar vermesiyle sonuçlanırken üçüncü tür hata, mikroskop kullanırken öğrenciler arasında yaygın bir olgudur. Yukarıdaki hatalara yanıt olarak öğretmenlerin, öğrencilere odak uzunluğunu ayarlamanın, düşük büyütmeli merceğin büyütmesini azaltarak yapılması gerektiğini vurgulaması gerekir. Öncelikle, mercek çerçevesini yavaşça indirmek için kaba odaklama vidasını döndürün; objektif merceği cam slaydına yakın olmalıdır, ancak objektif merceğinin cam slayda temas etmemesine dikkat edin. Bu işlem sırasında gözler objektif merceğe yandan bakmalı, ardından sol gözle objektif merceğe bakmalı ve kaba odaklama vidasını nesne görüntüsü görünene kadar yavaşça ters yöne ayarlamalıdır. Aynı zamanda öğrencilere genel bir mikroskobun objektif mesafesinin yaklaşık 1 santimetre olduğunu açıklayın. Bu nedenle, objektif mesafesi 1 santimetreyi aştığı halde nesne görüntüsü hala görülemiyorsa, numune görüş alanında olmayabilir veya kaba odaklama vidası çok hızlı dönüyor olabilir. Bu zamanda ayarlamalar yapılmalıdır. Film konumunu takın, ardından yukarıdaki adımları tekrarlayın. Görüş alanında bulanık bir nesne olduğunda ince odak vidası ayarı kullanmanız gerekir. Ancak bu şekilde arama aralığını daraltabilir ve nesneleri ve görüntüleri bulma hızını artırabilirsiniz.
4, Objektif lens dönüşümü sorunu
Düşük güçlü bir mercek kullanıp yüksek güçlü bir merceğe geçtikten sonra öğrenciler, bunun daha fazla emek tasarrufu sağlayacağını düşünerek genellikle objektif merceği doğrudan döndürmek için parmaklarını kullanmayı tercih ederler. Ancak bu, objektif merceğin optik ekseninin kolayca sapmasına neden olabilir. Bunun nedeni, dönüştürücünün malzemesinin nispeten yumuşak, yüksek doğrulukta olması ve eşit olmayan kuvvet nedeniyle dişlerin kolayca gevşetilmesidir. İplik hasar gördüğünde dönüştürücünün tamamı hurdaya çıkarılacaktır. Öğretmenler öğrencilere dönüştürücünün alt dönen plakasını tutmaları ve objektif merceği dönüştürmeleri konusunda rehberlik etmelidir.
5, Gözleri doğru kullanma sorunu
Mikroskop altında nesneleri incelerken her iki göz aynı anda açık olmalı ve sol göz okülere bakmalıdır. Ancak birçok öğrenci genellikle bunu başarmakta başarısız oluyor; sağ gözünü elleriyle kapatmayı veya sadece kapatmayı tercih ediyor; bu da deneyin gözlem gerekliliklerini karşılamıyor. Bu kötü alışkanlık sol gözün yorulmasına neden olabilir ve çizim yaparken gözlemleme yeteneğini kazanamayabilir. Öğretmen öğrencinin sorununu belirtirken sol gözün okülere mümkün olduğu kadar yakın olması gerektiğini, sağ gözün ise görüş alanına bakmaya çalışması gerektiğini detaylı bir şekilde göstermelidir. Tekrarlanan bu eğitim, gözlem için her iki gözün de açılması gereksinimini karşılayacaktır. Alternatif olarak şu egzersizleri de yapabilirsiniz: gözlerinizi açın, burnunuz önünüzde olacak şekilde gözlerinizin arasına bir parça kağıt veya avuç içi koyun, böylece sol ve sağ gözleriniz karşı taraftan birbirine bakmasın. Daha sonra, sabah ve akşam, günde 3-5 kez bilinçli olarak önce sola, sonra sağa bakın. Bir yıldız döneminden daha kısa sürede öğrenebilirsiniz.
Mikroskopların kullanımı veya çalışma hataları biyolojik deneylerde yaygın bir olgudur. Bunları ciddiye aldığımız, bilinçli olarak düzelttiğimiz, aştığımız, mikroskopları ustaca ve doğru kullandığımız sürece bunu başarmak tamamen mümkündür.
